12
giugno 1997, n.364
Piano
di sviluppo delle N. T.
PROGRAMMA
DI SVILUPPO DELLE TECNOLOGIE DIDATTICHE 1997-2000
STANDARD,
SCELTA E ORGANIZZAZIONE DELLE ATTREZZATURE
MULTIMEDIALI
1. Tipologie e standard delle
apparecchiature
Nel leggere le indicazioni
che seguono si tenga presente che nel settore dei
sistemi multimediali l'evoluzione delle
attrezzature è molto veloce. L'elenco delle
tipologie di apparecchiature da acquistare e i
criteri di scelta, pur mantenendo una certa
validità nel medio periodo, richiedono dunque una
revisione periodica alla luce di possibili nuove
soluzioni. Gli standard di prestazione
(dimensionamento, velocità) sono addirittura
soggetti ad essere superati nel giro di pochi mesi
e a volte di poche settimane.
Per questa ragione le indicazioni
qui fornite non sono troppo dettagliate per quanto
riguarda gli aspetti tecnici e intendono
sopratutto mettere in evidenza gli aspetti
funzionali.
-
La stazione di lavoro
multimediale (di seguito indicata con SM) e le
periferiche
La SM è, allo stato attuale della
tecnologia presente sul mercato, l'elemento di
base delle attrezzature.
- l'unità centrale e le
memorie di massa
Ogni SM ha al proprio interno una
"scheda madre" (un dispositivo con un
insieme di componenti elettronici), che contiene
fra l'altro il microprocessore, la memoria
principale (RAM) e la memoria "cache".
In un sistema multimediale tipico
devono essere presenti almeno il disco rigido
(Hard Disk - HD) il lettore di dischetti (Floppy
disk), il lettore di disco a lettura ottica
(CD-Rom) e scheda audio.
Per quanto riguarda le
caratteristiche e le prestazioni, a titolo
indicativo, i valori minimi
ai quali ci si può attenere attualmente sono così
riassumibili per le piattaforme tipo PC (per gli
altri si raccomandano prestazioni analoghe):
per le stazioni di lavoro base
Dimensione minima della RAM 16
Megabyte
Velocità del microprocessore 133
Megaherz
Dimensione della memoria
"Cache" 256 Kilobyte
Dimensione dell'Hard Disk 1,2
Gigabyte
Velocità del CD-ROM 8x
Scheda grafica 2 Mb Ram
stazioni di lavoro principali
con funzioni di stazione di sviluppo o di server (vedi
oltre)
Dimensione minima della RAM 32
Megabyte
Velocità del microprocessore 166
Megaherz
Dimensione della memoria cache 512
Kilobyte
Dimensione dell'Hard Disk maggiore
di 1,2 Gigabyte
Velocità del CD-ROM 12x
Scheda grafica > 2 Mb Ram
- le periferiche delle singole
stazioni di lavoro
Alcune periferiche fanno parte di
ogni sistema multimediale.
Il monitor deve avere una
dimensione di almeno 15 pollici per le singole
stazioni di lavoro e di 17 pollici per quelle
destinate alla funzione di stazione di sviluppo.
E' importante, per quanto riguarda la salvaguardia
della vista, che l'immagine sia ferma: si richiede
pertanto una frequenza verticale non inferiore a
60 Khz con 0,28 dpi non interlacciato per il
15" e oltre 70 Khz con 0,26 dpi per il
17" .
Le periferiche per la ricezione
sonora per ogni SM possono essere due casse
acustiche (a volte incorporate nella SM o nel
monitor) oppure cuffie per ascolti individuali o a
piccoli gruppi.
Il Mouse e la tastiera
non richiedono particolari indicazioni
- le periferiche delle stazioni
di sviluppo e le periferiche condivise
Per quanto riguarda le stampanti
per le applicazioni didattiche lo standard di base
è oramai costituito dalle stampanti a getto di
inchiostro a colori. Le stampanti laser sono più
costose, ma generalmente più veloci e di qualità
migliore, e quindi utili se si vogliono stampare
testi lunghi, ma senza colori. Per quanto riguarda
il numero e la dislocazione delle stampanti si
veda oltre.
Il microfono è necessario
per registrare suoni: ad esempio commenti da
associare alle immagini o da trasmettere via
Internet.
Lo scanner di tipo piano
(formato A4) consente, con opportuni programmi di
riconoscimento di caratteri, di
"leggere" pagine e quindi di acquisire
testi e immagini stampate trasformandoli in file
che possono essere poi manipolati all'interno
della SM e incorporati nei propri prodotti.
I sistemi per proiettare la
schermata della SM su uno schermo sono
indispensabili per lezioni in aula. Il sistema in
genere più costoso è il videoproiettore
che proietta direttamente l'immagine presa,
tramite apposito cavo di collegamento, dalla SM.
Più economico è in genere il "Data
display": si tratta di uno schermo
trasparente a cristalli liquidi connesso alla SM
che, messo sopra una normale lavagna luminosa,
consente la proiezione come quella di un lucido.
Anche un normale televisore può essere
connesso alla SM e usato come sistema di
proiezione. In tale caso la SM deve essere dotato
di opportuno adattatore.
b) Il collegamento con la linea
telefonica
La stazione di lavoro, abilitata a
server, deve essere attrezzata per il collegamento
ad una linea telefonica. Per questo vi sono due
alternative:
linea commutata e
linea digitale ISDN.
Quest'ultima è più veloce, indispensabile per
applicazioni di videoconferenza. Richiede un
maggior costo di installazione e per il canone
mensile. Il costo degli scatti è invece lo stesso
della linea commutata.
A seconda della linea scelta la
stazione di lavoro deve essere dotata o di un
modem o di una scheda ISDN. Tali apparecchiature
possono avere anche la funzione fax/voice.
c) Gli audiovisivi
tradizionali, i sistemi TV e il loro collegamento
alla SM
La lavagna luminosa è un
dispositivo sempre utile sia per proiettare
trasparenti sia, come si è visto, per proiettare
schermate della SM.
La telecamera può essere
uno strumento multiuso. Oltre a costituire il
dispositivo di ingresso dei sistemi televisivi, può
essere collegata alla SM per l'acquisizione di
immagini in movimento. Se opportunamente
installata su apposito supporto e dotata di un
obiettivo macro, può anche essere usata per
l'acquisizione di immagini ingrandite e costituire
un'alternativa allo scanner. Naturalmente l'uso
della telecamera richiede l'installazione di una
apposita scheda.
Anche la macchina fotografica
digitale può essere usata come tale oppure
come sistema di acquisizione delle immagini fisse
per la SM
Il televisore è un
elemento essenziale di un sistema multimediale,
sia per il suo uso tradizionale, sia come
proiettore delle schermate della SM.
Il videoregistratore è
anche esso utilizzabile in modo tradizionale, ma
può anche essere connesso alla SM sia per
trasferire immagini dalle videocassette alla SM
sia per registrare sulle videocassette immagini
della SM con una scheda video per il riversamento.
L'antenna parabolica può
essere utile per catturare trasmissioni in lingua
straniera. Il segnale di antenna può essere
introdotto direttamente nella SM, che ovviamente
deve essere dotata di una scheda video con lettura
del segnale TV.
Il masterizzatore di
CD-ROM, preferibilmente di tipo esterno per essere
utilizzato da tutte le stazioni, è utile per la
conservazione permanente dei dati.
d) collegamento in rete locale
Le SM possono essere collegate fra
loro in rete locale. Questa possibilità
deve essere presa in attenta considerazione perchè
consente alle singole stazioni di lavoro di
utilizzare risorse (memorie di massa, periferiche,
software applicativo) installate in una sola esse.
La creazione di una rete richiede
l'installazione di una apposita scheda in ogni SM,
il collegamento fisico tramite cavi, e l'uso di un
sistema operativo di rete che, almeno per le
soluzioni client-server, è diverso da quello
delle stazioni di lavoro isolate.
Una importante caratteristica del
sistema client/server è che il server può
funzionare da instradatore (router) delle
comunicazioni telefoniche e che quindi con un solo
collegamento dello stesso alla linea è possibile
consentire l'accesso a tutte le stazioni di lavoro
collegate.
2. Il software
Le SM devono essere corredate di:
-
software di base (sistema
operativo stand-alone e collegamento in rete)
-
applicativi di tipo generale
(elaborazione testi, foglio elettronico, slide
show )
-
software specifico per lo
sviluppo e l'utilizzo di applicazioni
multimediali
-
software didattico per
l'insegnamento delle diverse discipline
curriculari
3. Il sistema di ricezione
"Data broadcasting"
Il "Data broadcasting"
è un sistema che consente di ricevere dati
tramite il normale segnale televisivo. Occorre,
per questo, installare in un computer una
specifica scheda elettronica, alla quale si deve
collegare il cavo connesso ad una normale antenna
televisiva o a una antenna parabolica, e un
software fornito dalle stesse società che
forniscono la scheda. Il computer non deve avere
caratteristiche particolarmente avanzate: basta un
Personal Computer con un microprocessore 486 e 4
Mbyte di RAM e stampante. Gli standard indicati
per le nuove stazioni di lavoro in questo
documento sono quindi più che adeguati.
Dato il basto costo di questo tipo
di trasmissione il Ministero della PI ha in
programma di utilizzarlo per un servizio di
diffusione permanente di informazioni e di
documenti ufficiali a tutte le IAC.
L'attrezzatura per la ricezione
"Data Broadcasting" fa parte comunque
dello standard di base e deve quindi essere
acquisita qualunque sia il tipo di configurazione
scelta per i progetti Ia e Ib (vedi oltre). E'
sufficiente che una sola stazione di lavoro, fra
quelle acquisite nell'ambito del Programma o già
in possesso della IAC, sia attivata per questa
funzione.
Acquisizione e installazione
delle schede e del software
Le schede e il software per il
Data Broadcasting sono forniti in Italia, al
momento, esclusivamente dalla società IBM e dalla
società SKY Data - Olivetti le quali hanno
formalmente comunicato al Ministero una offerta
particolare:
Società IBM, (Tel: 167-017001,
06-59664807)
KIT di ricezione Datavideo £
350.000 + Iva
Il KIT comprende la scheda di
ricezione per PC e software di installazione,
ricerca canali, sintonizzazione e ricezione.
Società Olivetti/Skydata
(Tel:06-3207300)
Sistema SCATT-Fast £ 290.000 +
Iva
Il sistema comprende la scheda,
una licenza software con le funzioni di
installazione, sintonia segnale, ricezione e
memorizzazione dati, correzione di errore.
Ai fini della comunicazione
nell'ambito dell'Amministrazione le
caratteristiche funzionali delle due schede
risultano equivalenti. Resta naturalmente alla
piena discrezione delle IAC la scelta dell'una o
dell'altra opzione.
Nei costi indicati non è inclusa
l'installazione e le IAC che non sono in grado di
attuarla in proprio debbono prevedere il relativo
costo nel piano di spesa. Si suggerisce alle IAC
la possibilità di richiedere alle società
fornitrici delle altre attrezzature di includere
nell'offerta tale operazione.
4. La configurazione per le
Unità per i Docenti (Progetto I a)
La configurazione delle Unità per
i Docenti , nella sua struttura minimale,
dovrebbe includere:
- due stazioni multimediali
una delle quali in configurazione-base e una in
configurazione server/stazione di sviluppo. E'
utile connettere in rete le due stazioni perchè
questo consente una migliore condivisione delle
risorse; eventualmente la stazione principale può
essere dimensionata, se la situazione logistica e
il tipo di impianto scolastico (vedi oltre) lo
consentono, per funzionare da server anche per le
istallazioni per la didattica in corso;
- almeno una stampante di buona
qualità; se la stampante è una sola deve
essere a colori;
- un sistema di proiezione
fra quelli descritti (data display o televisore).
Il televisore e il videoregistratore e l'antenna,
indipendentemente dal loro collegamento al SM,
debbono essere disponibili.
- un sistema di cattura delle
immagini e dei suoni fra quelli descritti
- un collegamento in linea
: il collegamento ISDN, che tende a diventare uno
standard e che quindi, compatibilmente con le
risorse finanziarie, è preferibile e consente di
servire contemporaneamente le due stazioni di
lavoro.
5. Le configurazioni per la
Multimedialità ne Corsi (Progetto I b)
Come già chiarito dal documento
di base del Programma di Sviluppo occorre che le
IAC scelgano le configurazioni e gli assetti
prendendo in considerazione diverse ipotesi.
Infatti non è necessario assumere come modello
unico quello tradizionale dell'aula multimediale o
laboratorio in cui concentrare tutte le risorse.
Sono possibili diversi modelli di configurazione e
distribuzione delle risorse, di cui si danno,
nella tabella allegata, alcuni esempi.
Lo scopo della tabella non è
quello di assegnare modelli rigidi, ma solo uno
schema di ragionamento: è necessario che le IAC
riflettano sui limiti e i vantaggi di ciascuna
scelta e decidano sulla distribuzione delle
risorse partendo da un progetto
didattico-organizzativo. Comunque è bene evitare
la sottoutilizzazione delle risorse: è
irrazionale, ad esempio mettere tutte le stazioni
di lavoro in una sola aula per poi fare
prevalentemente lezioni frontali (per le quali
basta una stazione) o per condurre progetti che
richiedono una interazione con le stazioni di
lavoro non continua (per i quali bastano alcune
stazioni multimediali).
E' bene infine chiarire che i
modelli indicati non sono fra loro alternativi: ad
esempio l'uso di reti si combina con ciascuna
delle soluzioni relative alla distribuzione delle
macchine.
Tabella: orientamenti per la
scelta delle configurazioni.
Configurazioni
|
Possibilità
organizzativo-didattiche
|
1 Aule con
una sola stazione multimediale
L'unica stazione multimediale dell'aula
deve comprendere
- la SM con periferiche
- un sistema di proiezione per rendere
visibile la schermata a tutta la corso
- un sistema di diffusione del suono
adatto all'aula
- possibilmente una linea di
collegamento: nel caso di molte aule di
questo tipo ciò è fattibile solo
realizzando una rete di IAC (7)
La utilizzazione di televisori come
sistemi di proiezione collegati alla SM
appare come il miglior compromesso fra
prestazioni e costi. Oltretutto il
televisore può essere direttamente
collegato a un'antenna e a un
videoregistratore.
|
L'aula attrezzata con una sola stazione
multimediale consente la gestione di
"lezioni multimediali" con corsi
interi.
Il docente ha la possibilità di
accompagnare le sue esposizioni con la
proiezione da materiali di vario genere:
schemi e disegni preparati ad hoc,
materiali reperiti in Internet, CD-ROM,
film ecc.
Non è detto che la lezione debba
essere necessariamente di tipo "versativo":
come con i mezzi tradizionali è
possibile, anzi è più facile, adottare
metodi interattivi che coinvolgano
l'intera corso.
E' anche possibile che singoli studenti
vengano chiamati a esporre loro materiali
o a interagire con la SM.
|
2 Aula/laboratorio con alcune stazioni
multimediali
Nell'aula vengono installate un numero
limitato di stazioni multimediali,
tipicamente 3-5, con le periferiche
prescelte.
Un sistema di proiezione può non
essere necessario se le stazioni sono in
rete e se sono opportunamente collocate
per consentire la visione a tutti gli
studenti (1).
Insieme alle stazioni multimediali
debbono essere disponibili spazi di lavoro
normali e indipendenti in modo tale da
consentire sia lezioni a tutta la corso
sia lavoro di gruppo.
|
Un'aula con poche stazioni multimediali,
configurata come descritto, può
consentire:
a) la gestione di lezioni multimediali
come nel caso dell'aula con una sola
stazione, ma ovviamente con qualche
possibilità in più;
b) l'uso come laboratorio in cui
possono lavorare gruppi di studenti di
grosse dimensioni (es: 5-7 studenti per
gruppo); questa modalità è utile per
attività costruttive che richiedano tempi
di studio e preparazione abbastanza lunghi
rispetto alla realizzazione multimediale
vera e propria. E' il caso, ad esempio, di
gruppi studenti che progettano e
realizzano un ipertesto o un giornale o
creano una banca dati di immagini o
partecipano a un gioco di simulazione
complesso.
|
3 Aula/laboratorio
con molte stazioni multimediali.
Le stazioni multimediali sono
tipicamente 10-12 (il numero dipende dal
numero dei corsi) con le periferiche
prescelte.
Si noti che anche in assenza di una
rete locale si può utilizzare una sola
stampante connessa a tutte le stazioni
attraverso la porta parallela.
Debbono comunque essere disponibili
spazi di lavoro normali. Questi possono
essere associati alle stazioni
multimediali creando posti lavoro banco+SM,
ma sembra preferibile una soluzione meno
rigida che consenta sia le lezioni o le
esercitazioni sia il lavoro di gruppi più
grandi.
|
Se gli spazi sono opportunemente
progettati e dimensionati questa
configurazione consente ovviamente sia la
lezione sia i lavori per gruppo di grandi
dimensioni.
La caratteristica di questa soluzione,
però, è quella di consentire il lavoro
di picoli gruppi (2-3 studenti). Questo è
necessario per attività di apprendimento
che richiedano una forte e continua
interazione per un certo periodo di tempo
come le esercitazioni e lo studio per
l'acquisizione di abilità di vario
genere: scrittura, produzione di
documenti, disegno, uso di software
didattici interattivi.
|
4 il
centro-servizi (centro di
documentazione)
Un certo numero di stazioni
multimediali può essere collocato in un
ambiente nel quale non debbono entrare
corsi intere, ma che deve comunque avere
spazi di lavoro normali.
Il centro può offrire tutta la gamma
dei servizi multimediali oppure essere
specializzato per alcuni tipi di servizi.
Es: stazioni per ricerca in banche dati e
sistemi informativi esterni, stazioni per
l'edizione avanzata di testi, ipertesti e
produzioni video ecc.
|
Un centro
servizi non può ovviamente essere
utilizzato per esercitazioni o lezioni. Ad
esso possono accedere singoli studenti o
piccoli gruppi, generalmente di corsi
diverse, quando debbono fare un lavoro che
richieda l'uso dei servizi del centro.
La situazione è analoga a quella di
una biblioteca ben organizzata che prevede
spazi di lavoro e può effettivamente
essere frequentata dagli studenti. E'
infatti plausibile che il centro servizi
sia collocato fisicamente in continuità
con la biblioteca con la quale potrebbe
condividere gli spazi di lavoro.
L'uso di un centro servizi implica
ovviamente che la IAC organizzi la
didattica in un modo che preveda che
gruppi di studenti possano, in certe fasi
e per lavori specifici, allontanarsi dalle
aule o dai laboratori.
|
5 Unità
mobili
Le stazioni di lavoro possono essere
normalmente collocate in un aule in modo
da realizzare la soluzione 2 o 3, ma tutte
o alcune di esse potrebbero essere mobili
e spostate temporaneamente in un'altra
aula per realizzare, ad esempio, la
soluzione 1
Questa possibilità è ovvia se si
usano SM portatili, che però, in questo
momento, costano più di quelli da tavolo
|
Il vantaggio della creazione di stazioni
multimediali mobili è ovviamente quello
della flessibilità e della possibilità
di creare, a seconda dei momenti, le
soluzioni 1, 2 e 3.
Naturalmente aumenta anche la
complessità organizzativa e quindi la
necessità di un progetto di IAC e di un
insieme di regole ben studiato.
|
6 Rete locale limitata a
un'aula/laboratorio
Le stazioni di un'aula-laboratorio
possono essere messe in rete.
Per alcune periferiche è possibile
installarne anche un solo esemplare di
migliore qualità e velocità (es: una
stampante laser) condiviso da tutte le
stazioni.
La rete in un'aula richiede la
soluzione di problemi software ed hardware
(cavi e prese di connessione) che possono
essere risolti con l'aiuto del fornitore
di attrezzature.
|
Dal punto di vista delle possibilità
didattiche la rete locale aggiunge molto
alle aule/laboratori non in rete. Vi sono
infatti importanti vantaggi organizzativi,
come la possibilità di configurare tutte
le stazioni di lavoro installando il
software direttamente dal server.
|
7 Rete locale di IAC estesa a più
ambienti (INTRANET)
La rete locale può essere estesa a più
ambienti di una IAC fino a consentire, nel
caso di IAC con maggiori esperienze e
risorse, di creare una "rete di IAC".
La situazione che si crea, nel caso di una
rete molto estesa, è analoga a quella
degli impianti elettrici: ogni ambiente è
attrezzato per allacciare apparecchiature
e per fornire ad esse il servizio di una
risorsa esterna (in questo caso il server
di rete).
La rete estesa a più ambienti può
avere varie architetture. Una soluzione
possibile è quella di un solo server al
quale sono allacciate sia stazioni di
lavoro singole sia "grappoli" di
stazioni, come nel caso di
aule/laboratorio, laboratori e centri
servizi.
Questa configurazione richiede la
soluzione di problemi impiantistici più
complessi e ovviamente costi maggiori di
quelli della rete limitata a un'aula.
Occorre, fra l'altro una analisi del tipo
di informazioni che si vogliono far
circolare nella IAC (dati, multimediali
digitali o miste con segnali TV) per
scegliere, con l'aiuto del fornitore, il
tipo di impianto.
Anche il problema del software è più
complesso e richiede una analisi del tipo
di prestazioni richieste al sistema.
|
Dal punto di vista organizzativo la rete
di IAC crea una situazione del tutto nuova
e di grande flessibilità nella
collocazione delle stazioni di lavoro e
nella fornitura ad esse di servizi.
E' possibile in particolare creare
servizi fruibili in tutta la IAC.
Intranet può avere una funzione reale,
nel senso che ogni informazione creata
all'interno o importata dall'esterno, ma
anche ogni materiale didattico, può, in
forma ipertestuale, essere fruita da
tutti.
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6.Indicazioni specifiche per le
diverse tipologie Istituzionali
Si rimanda alle indicazioni
specifiche incluse nel Piano di Sviluppo delle
Tecnologie Multimediali previsto per le
Istituzioni di Alta Cultura, Ispettorato per
l'Istruzione Artistica (all. E)
|